当下，全社会对教育的关心程度更加低，对孩子的教育，中国家长大多较为情绪。什么样的教育才能培育出有顺利的孩子，不少教育评论家、家教专家得出了许多建议，但是为什么这样做到，这样做到的依据是什么，他们往往给不来具备说服力的说明。怎样才能得出有说服力的说明。
教育经济学 以数据为依据，运用经济学的手法对教育展开分析，为教育获取科学根据，这就是教育经济学。教育经济学家倡导的并不是某个个体的成功经验或基于主观的逸闻趣事，而是具备科学根据的教育方法。
这比大多数教育评论家、家教专家基于个人经验的主观意见要有价值得多。教育经济学在顺利的教育和培育子女方面早已有了很深的累积，在美国等国家早已被运用到教育政策的制订中。《学力经济学：被数据夺权的教育准则》是日本教育经济学家中室牧子的代表作，该书以科学的依据阐述了顺利的教育、培育子女和如何提升教师专业水平等教育经济学的研究成果，对家长、学生和教师都具备最重要的参考价值。
顺利的经验能否拷贝 现今，某地的某个人顺利地培育出有了杰出的子女，大家之后不会趋之若鹜地出售这个人根据个人经验写出的书，期望借此取得家教法宝。但是，别人的成功经验知道能读取自己孩子身上吗？ 当然，家长期望孩子更佳地茁壮这种心情需要解读，期望向培育出有杰出子女的父母自学也没问题，但指出用于某种程度的方式就能保证自己的子女取得成功，这是没科学根据的。 中室牧子在书中打了一个精巧的比方：当自己生病时，毕竟没有人去告知百岁老人长寿的秘诀吧。期望取得什么样的教育才能培育出有顺利的孩子的答案就样子期望取得什么样的方法需要长寿的答案一样，充满着不确定性。
影响孩子教育的因素还包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭资源还包括父母的收益与学历、家庭结构、家庭自学习惯、父母对孩子自学的推崇程度等，学校资源还包括教师的数量与质量、作业及课外对话、放学时间和课程等。
影响孩子学力的因素是多种多样的，还包括孩子的特性和周围的环境，都会对孩子的 惜结果产生最重要的影响。 物质奖励诱导孩子自学否不切实际 通过大量可信赖程度 低的随机较为实验和自然实验，书中讲解了一些我们日常生活中急需解决的、基于科学根据的培育方法，找出了很多我们疑惑的教育难题，改版了很多我们以往的教育观念。 能无法用物质奖励来希望、诱导孩子自学？书中指出是可以的。
我们不要不分青红皂白就驳斥物质奖励这种方式，只要方法得宜，甚至把金钱作为物质奖励，也没什么很差。给孩子原作一些物质奖励，就是反过来利用了孩子意图取得眼前利益而不推迟自学的策略。 在孩子还小的时候，奖励给他们能唤起他们胆量的小东西，效果不会更佳。
而对中学生及以上的人来说，奖励金钱，同时展开金融、财经教育，效果更佳。实验后的大量调查研究证明，获得物质奖励的孩子并没丧失努力学习的幸福等内在自学驱动力。 如何设计准确的物质奖励？奖励输入型结果，如考试得多少分，不如奖励输出型希望更佳，如严肃读书一本书。
和很远的将来给孩子奖励比起，迅速就给孩子奖励效果更佳。 对孩子应当使用希望居多的培育方式吗？很多教育书指出，以希望居多的培育方式需要强化孩子的热情。
但是，过分赞不绝口孩子，有可能会协助他们提升自己的学力，不仅不会褫夺他们反省自己为什么没获得好成绩的机会，还不会使他们茁壮为自我陶醉型的人，特别是在孩子成绩不过于理想的时候。 如何让表彰的效果更佳？表彰孩子先天的能力，比如聪慧，有可能反而不会使孩子失去自学的积极性。我们应当多表彰孩子希望，通过列出孩子明确达成协议的目标，如今天又自学了一个小时，这样的表彰方式，能让孩子大大尝试新的挑战。
看电视、玩游戏给孩子带给的负面影响并没我们想象中的那么大。只要将孩子看电视或玩游戏的时间掌控在一天一个小时以内，对孩子来说，是一种放开心情、强化自学的好方法。父母劝说孩子慢去自学这种非常简单的方式是没用的。在一旁陪伴孩子自学或协助孩子制订并恪守自学时间这样的方式效果往往较为好。
学力测试成绩知道那么最重要吗 年级里如果女生比例低的话，整个年级的平均值成绩就较高。周围同学学力水平较高的话，自己也不会受到正面的影响。
但并不是只要与优秀学生在一起，自己的学力就不会大幅度提高。如果软将孩子决定入过分杰出的班级，可能会适得其反。
问题学生会给整个班级带给负面影响，一定要及时阻止。按学力水平编班，对原本学习成绩较好的孩子来说，成绩提高 显著。但是在孩子学龄较低时按学力水平编班，反而不会不断扩大他们的差距，且使平均值学力水平上升。
人力资本投资还包括增进孩子人格构成的管教，并非只针对自学，学力之外的能力也十分最重要。这种展现出为人的气质、性格特征的非理解能力，不仅有助增进理解能力的构成，而且对将来的学历、收益、低收入、事业等也有很大的影响。
一旦走进校门，我们就告诉学力之外的能力是多么最重要。 学校不仅是读书自学的地方，也就是指老师、同学身上自学、培育非理解能力（自制力、严肃、刻苦、有计划性、行事坚持到底等）的地方。非理解能力在成年后还有相当大的提高空间。
自制力可以通过重复、持续训练获得提高，毅力可以通过维持好的心态来磨练。 接受较好家庭教育的人年收入更高，这是因为自小拒绝接受过较好家庭教育的人，磨练了非理解能力。社团活动、课外活动等，需要磨练人的非理解能力，但是目前大多数家长并不推崇。这必须引发我们的留意：我们不要过分特别强调学力测试成绩，从整个人生来看，具备非理解能力十分最重要。
书中还以日本为事例，谈及了小班教学的效果、学力测试名列透漏的信息、教育公平等内容，还牵涉到了为什么教育有展开实验的适当以及如何展开实验较为研究等。书中提及大量的参考文献，便利对涉及内容感兴趣的人士了解理解、研究。
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